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         開學後的2周，按照往例參加了學校的家長日，其實應該說是親師互動日。為何說非參加不可呢?  開學後的兩周就小事不斷。

          視「錢財乃身外之物」的傻妞比比，在老師發生找錯錢事件，居然連找回的錢也掉了 --- 寫了聯絡簿之親師澄清篇<一> ; 出了份當日沒上的課的回家作業 --- 又寫聯絡簿之親師澄清篇<二>; 先背課文隔一個星期再寫生字 --- 再寫聯絡簿之親師澄清篇<三> ，澄清內容主要探討如何提升學生的識字能力; 功課少一點是會了讓學生們有空寫安親班的作業 --- 不用提筆寫聯絡簿之親師澄清篇<四>了，我跟陌陌在餐桌上聽到簡直面面相覷直說胡來本末倒置……等等。對於家長日這天，我可充滿期待了呢。

         家長會後，狀況與結果其實如同先前所預想的。

         出席的都是注重孩子學業的父母，基於這點相同的立場，家長們很清楚明白地給予老師的教學方向、 應補充作業內容的建議。對於年輕老師所面臨管教學生的問題，也毫不猶豫吝嗇地給予建議。畢竟，我們都是父母了，有時父母之於孩子，就像FBI之於間諜般的，比體力，也比鬥智。

         話說回來，家長們倒不是一股腦地要老師全權負責起孩子的課業， 好比有家長提出讓孩子延續一、二年級養成每日背誦一則成語，其他家長紛紛附和，老師也接受，但會中並無整合出一個作法。 眼看討論就要付諸流水，索性會後建議老師 – 成語加釋義成為聯絡簿的一項回家作業，並讓組員隔日背誦給小組長，如此也可分擔老師的工作，如何呢? 在下個周一的回家作業，我在聯絡簿上看到一則成語加釋義，感謝老師! 老師既然接受了家長的作法，那家長也得負起責督導孩子呀，否則，何需要親師溝通互動呢? 老人家說的，師父領進門，修行在個人，說的應該是這個道理吧。

         但又為何要從家長日說到同理心呢? 

         我以為所謂的雙向溝通，需要同理心做基礎的。

         家長需體諒老師教學的辛勞，老師也應了解家長恨子女不成鋼的心理。當聽聞老師敘述著某學生如何如何頑劣，成因於那個怎樣怎樣的家庭，尤其當事人並不在場，在場的我除了多聽到一個問題學生來自個問題家庭以外，心裡其實充斥著不以為然的想法。畢竟，這番的討論說到底了有種道人是非的感覺。如果，老師本著同理心對待學生，也許互動間應該全然地不同了。在我們的記憶中，那位讓我們到現在還記得的老師，都是曾經狠狠管教、循循善誘我們的老師。只希望，傻妞比比能遇到這樣的老師，如果不成，孩子是我們的，當然還是自己敎囉!

         同理心其實也需要被應用在職場上。

         尤其我們做貿易的，服務好客人不單單是以一張客人認為漂亮的報價單就算是服務了，從下單到完成交貨，能了解客人對貨物的需求，進而提供到位的服務/協助，如果欠缺了同理心，恐怕也是，你要求你的，我還是做我的，另一種各自表述的呈現罷了。好、壞名聲，就看同理心發揮到多少了。

         勞資雙方也需要將同理心應用在福利、制度上的制定。要員工一昧的吃下資方給的任何經濟套餐，就算經濟不景氣到個徹底，也不能要員工來上班還賠錢吧。是資方欠缺同理心，還是勞方我要求太多啦?!

         昨晚傻妞比比問說，XXX同學的名字是不是代表著很健忘呀? 當下渾然不覺比比想表達的是，我常說因為比比名字有個姍，所以動作才那麼慢! 傻妞比比做了這個聯想，以為XXX同學名字的某個字，是否代表著很健忘。如果同理心悄悄地在傻妞心裡發酵著，今晚我門家的餐桌上，聊的話題應該是傻妞白天跟XXX同學的校園生活囉!